فهرست پایان نامه اثر بخشی آموزش خانواده بر دیدگاه تربیتی مادران
فصل اول: کلیات پژوهش
1-1- مقدمه. 3
1-2- بیان مسئله. 4
1-3- اهمیت وضرورت مسئله. 7
1-4- اهداف تحقیق.. 8
1-4-1- اهداف کلی.. 8
1-4-2- اهداف جزئی.. 8
1-5- فرضیه های پژوهش 8
1-6- متغییر های تحقیق.. 8
1-7- تعاریف نظری وعملیاتی متغییرهای تحقیق 9
1-7-1- تعاریف نظری 9
1-7-2- تعاریف عملیاتی متغییرها 10
فصل دوم : ادبیات نظری و پیشینه تحقیق
2-1- مقدمه. 12
2-2- مروری بر سیر تاریخی تشکیل آموزش خانواده و انجمن اولیا و مربیان در جهان و ایران 13
2-2-1- تاریخچه تشکیل آموزش خانواده 13
2-2-2- تاریخچه انجمن ملی اولیاء ومربیان.. 14
2-3- اهداف انجمن اولیاء ومربیان.. 15
2-4- سازمان مرکزی انجمن اولیاء ومربیان 16
2-4-1- اساس نامه انجمن مرکزی اولیاءومربیان جمهوری اسلامی ایران.. 16
2-4-2- اهداف انجمن مرکزی اولیاء و مربیان جمهوری اسلامی ایران 17
2-5- تعاریف خانواده 17
2-5-1- منشاء خانواده وتحولات تاریخی آن 18
2-5-2- کار کرد های خانواده 19
2-5-3- کارکرد های اصلی خانواده در حوزه تعلیم وتربیت 19
2-5-4- اشکال مختلف خانواده و خصوصیات آنها 20
2-5-5- الگوهای تعاملی خانواده 20
2-5-6- دیدگاه های اساسی خانواده 22
2-5-6-1- دیدگاه فردی.. 22
2-5-6-2- دیدگاه اجتماعی 22
2-5-6-3- دیدگاه تاریخی.. 23
2-5-6-4- نقش ها و وظایف خانواده 24
2-5-6-5- اهمیت آموزش 24
2-5-7- ضرورت و اهمیت آموزش خانواده 25
2-5-8- مبانی روانشناختی آموزش خانواده 26
2-5-9- عوامل اثر گذار برخانواده 28
2-5-10- اهداف آموزش خانواده 29
2-5-11- محتوا وعناوین آموزشی دوره های آموزش خانواده 29
2-5-12- شیوه های اجرای برنامه آموزش خانواده 31
2-5-13- روش ها 32
2-6- بخش دوم: طیف دیدگاه های تربیتی.. 38
2-6-1- دیدگاه رفتاری 39
2-6-2- دیدگاه شناختی 40
2-6-3- دیدگاه اجتماعی 42
2-6-4- دیدگاه فرایند شناختی.. 42
2-6-5- دیدگاه انسان گرایانه. 43
2-6-6- دیدگاه ماورای فردی یا کل گرایانه. 44
2-6-7- دیدگاه های متفکرین تربیتی.. 45
2-6-7-1- دیدگاه اسلام. 45
2-6-7-2- دیدگاه فارابی.. 46
2-6-7-3- دیدگاه امام خمینی (ره) 47
2-6-8- دیدگاه متفکرین غرب درزمینه تعلیم وتربیت 48
2-6-8-1- دیدگاه ارسطو. 48
2-6-8-2- دیدگاه کمنیوس 48
2-6-8-3- دیدگاه کانت 48
2-6-8-4- دیدگاه برتراند راسل 49
2-7- عوامل آموزشی و اجتماعی در مشکلات تحصیلی دانش آموزان 49
2-8- عدم ارتباط میان خانه ومدرسه 51
2-9- پیشینه مطالعاتی.. 51
2-9-1- تحقیقات صورت گرفته در داخل کشور 51
2-9-2- تحقیقات صورت گرفته در خارج از کشور 55
فصل سوم : روش تحقیق
3-1- مقدمه. 58
3-2- روش پژوهش.... 58
3-3- طرح پژوهش و منطق استفاده از آن.. 59
3-4- جامعه و نمونه آماری: 59
3-5- روش نمونه گیری.. 60
3-7- روش و ابزار جمع آوری اطلاعات... 60
3-8- روایی و پایایی ابزار 62
3-9- روش تجزیه وتحلیل داده ها 62
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل اطلاعات
4-1- یافته های توصیفی.. 65
4-1-1 یافته های توصیفی پس آزمون فرضیه اول (معرفتی –شناختی) 65
4-1-2 یافته های توصیفی پس آزمون فرضیه دوم (حجاب و پوشش) 65
4-1-3 یافته های توصیفی پس آزمون فرضیه سوم (گفتار مادران) 66
4-1-4 یافته های توصیفی پس آزمون فرضیه چهارم (رفتار شناختی) 66
4-2 یافته ها در چهارچوب فرضیات پژوهش.... 67
4-2-1-1 فرضیه اول.. 67
4-2-2-1 فرضیه دوم. 68
4-2-3-1 فرضیه سوم. 69
4-2-4-1 فرضیه چهارم. 70
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
5-1 بحث ونتیجه گیری.. 72
5-2 محدودیت های تحقیق.. 79
5-3 پیشنهادات تحقیق.. 80
5-3-1 پیشنهادات کاربردی.. 80
5-3-2 پیشنهادات پژوهشی.. 81
منابع 82
منابع فارسی.. 82
منابع خارجی.. 87
فهرست جداول
عنوان صفحه
جدول 3-1: شیوه نمره گذاری سوالات پرسشنامه. 62
جدول 3-2: پایایی ابزار 62
جدول 4-1 نتایج حاصل از میانگین، میانه ، مد ، انحراف معیار ، خطای استاندارد ضریب چولگی.. 65
جدول 4-2 نتایج حاصل از میانگین، میانه ، مد ، انحراف معیار ، خطای استاندارد ضریب چولگی.. 65
جدول 4-3 نتایج حاصل از میانگین، میانه ، مد ، انحراف معیار ، خطای استاندارد ضریب چولگی.. 66
جدول 4-4 نتایج حاصل از میانگین، میانه ، مد ، انحراف معیار ، خطای استاندارد ضریب چولگی.. 66
جدول 4-5 مقایسه میا نگین های گروه گواه وآزمایشی در فرضیه اول.. 67
جدول4-6 برونداد نتایج آزمون t گروه آزمایش وگروه گواه در فرضیه اول.. 68
جدول 4-7 مقایسه میا نگین های گروه گواه و آزمایشی در فرضیه اول.. 68
جدول 4-8 برونداد نتایج آزمون t گروه آزمایش وگواه در فرضیه دوم. 69
جدول 4-9 مقایسه میا نگین های گروه گواه وآزمایشی در فرضیه اول.. 69
جدول4-10 برونداد نتایج آزمون t گروه آزمایش وگواه در فرضیه سوم. 69
جدول 4-11 مقایسه میا نگین های گروه گواه و آزمایشی در فرضیه اول.. 70
جدول 4-12 برونداد نتایج آزمون t گروه آزمایش وگواه در فرضیه چهارم. 70