پایان نامه رابطه تاب آوری و هوش معنوی با سلامت روان دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی خرم آباد

خلاصه پایان نامه رابطه تاب آوری و هوش معنوی با سلامت روان دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی خرم آباد

پایان‌نامه جهت اخذ درجه کارشناسی ارشد "MA"

گرایش: روانشناسی عمومی

بررسی رابطه تاب‌آوری و هوش معنوی با سلامت روان دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی خرم‌آباد با استفاده از پرسشنامه‌های تاب‌آوری، هوش معنوی و سلامت روان و تحلیل همبستگی و رگرسیون.

مقدمه:

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه تاب‌آوری و هوش معنوی با سلامت روان دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی خرم‌آباد انجام شده است. نمونه پژوهش شامل 225 نفر از دانشجویان بود که به صورت خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. آزمودنی‌ها به پرسشنامه تاب‌آوری کونور و دیویدسون (2003)، پرسشنامه هوش معنوی امرام و درایر (2007) و پرسشنامه سلامت روان 25-SCL پاسخ دادند. طرح پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود و برای تحلیل داده‌ها از ضریب همبستگی ساده پیرسون و رگرسیون چندمتغیره استفاده شد. نتایج نشان داد که بین تاب‌آوری با سلامت روان دانشجویان رابطه مثبت معناداری وجود دارد و بین هوش معنوی با سلامت روان نیز رابطه مثبت معناداری وجود دارد. همچنین نتایج رگرسیون نشان داد که بین تاب‌آوری و هوش معنوی با سلامت روان دانشجویان رابطه چندگانه وجود دارد و هوش معنوی بهترین پیش‌بینی‌کننده سلامت روان دانشجویان است.

کسب علم یکی از مهم‌ترین و زیربنایی‌ترین فعالیت‌های انسان است و نقش اساسی در زندگی فرد، ایجاد فرهنگ و تمدن و پیشرفت او دارد. توانایی کسب علم از توانمندی‌های ضروری و پیچیده ذهن انسان است که اساس پیشرفت علمی را فراهم می‌کند و شرایط محیطی و فردی در تسهیل این موضوع نقش بسزایی دارند. دانشجویان از اقشار مستعد و برگزیده جامعه و سازندگان آینده کشور هستند و سطح سلامت و کیفیت زندگی آنان بر یادگیری، افزایش آگاهی علمی و موفقیت تحصیلی تأثیر دارد. دانشجویان به دلیل موقعیت اجتماعی روانی خود زندگی پرچالشی را تجربه می‌کنند.

در دانشجویان که قشر پویا و زیربنایی علمی جامعه هستند، مسئله سلامت روان اهمیت و جدیت زیادی دارد. سلامت روان جنبه‌ای از مفهوم کلی سلامت جسمی، روانی و اجتماعی است و سلامت روانی علاوه بر بدن سالم، به محیط و شرایط زندگی سالم نیز نیاز دارد. سلامت روان در تحول شخصیت نقش بنیادین دارد و تصور تحول موزون انسان بدون وجود سلامت روان امکان‌پذیر نیست. عوامل متعددی بر سلامت روان تأثیر می‌گذارند و تفاوت‌های فردی نیز می‌تواند موجب تنوع در عوامل مؤثر بر سلامت روان شود.

سلامت روان مفهومی چندبعدی است و با ابعاد گوناگون شناختی، اجتماعی، فرهنگی و حتی اقتصادی در تعامل قرار دارد. در پژوهش حاضر، دو متغیر تاب‌آوری از ابعاد روان‌شناختی و هوش معنوی از بعد معنویات، در ارتباط با سلامت روان دانشجویان بررسی شده‌اند. تاب‌آوری در اواخر قرن بیستم و اوایل قرن بیست‌ویکم وارد ادبیات روان‌شناسی تحولی شد و جایگاه ویژه‌ای در حوزه‌های روان‌شناسی تحول، روان‌شناسی خانواده و بهداشت روانی پیدا کرد.

تاب‌آوری یکی از متغیرهای مهم در محیط‌های تحصیلی و شغلی محسوب می‌شود و به قابلیت تطابق انسان در مواجهه با بلایا یا فشارهای جانکاه، غلبه یافتن و حتی تقویت شدن به وسیله آن اشاره دارد. این خصیصه با توانایی درونی شخص، مهارت‌های اجتماعی و تعامل با محیط حمایت می‌شود، توسعه می‌یابد و به عنوان یک ویژگی مثبت متبلور می‌گردد.

هوش معنوی نیز متغیر دیگری است که ارتباط آن با سلامت روان دانشجویان در این پژوهش بررسی شده است. معنویت، نیاز فراتر رفتن از خود در زندگی روزمره و یکپارچه شدن با کسی غیر از خود فرد است و این آگاهی ممکن است به تجربه‌ای فراتر از خود منجر شود. در برخی دیدگاه‌ها بر جنبه‌های عاطفی و رفتاری هوش معنوی تأکید شده است. هوش معنوی به عنوان انتخاب بین روح و نفس و همچنین داشتن عملکرد عاقلانه و توأم با عطوفت همراه با حفظ صلح درونی و بیرونی در هر شرایطی تعریف شده است. در این تعاریف بر جنبه‌های تعالی‌جویانه، درستکارانه و مهرورزانه هوش معنوی تأکید شده است.

با توجه به جایگاه جامعه دانشجویی به عنوان زیربنای علمی و توسعه علمی کشور، بررسی عواملی که با سلامت روان ارتباط دارند و زمینه آن را تسهیل می‌کنند، می‌تواند در فراهم آوردن جامعه علمی با صلابت اهمیت داشته باشد. بر همین اساس، پژوهش حاضر در راستای بررسی رابطه ابعاد شناختی و معنوی با سلامت روان دانشجویان انجام شده است.

در بیان مسئله پژوهش، سلامت روان به عنوان بخشی از سلامت کلی مطرح شده است. هر فرهنگی براساس معیارهای خاص خود به دنبال سلامت روان است. منظور از سلامت روان، سلامت ابعاد خاصی از انسان مانند هدف، ذهن، حالت و فکر است و سلامت روان بر سلامت فیزیکی نیز تأثیر دارد. برخی پژوهش‌ها نشان داده‌اند که شماری از اختلالات فیزیکی و جسمی به شرایط خاص روانی مرتبط هستند. فرد زمانی سلامت روانی دارد که با شناخت و حفظ ویژگی‌های شناختی خود را با محیط تطبیق دهد.

سلامت روان نباید تنها به عنوان حالت آسایش ایده‌آلی که از طریق حذف کامل بیماری به دست می‌آید در نظر گرفته شود، بلکه سلامتی روشی برای زندگی است که از طریق آن انسان ناقص بتواند در مواجهه با دنیای ناقص، بدون تحمل درد و ناراحتی، به موفقیت‌هایی دست پیدا کند. در جامعه دانشجویی عوامل متعددی بر سلامت روان تأثیر دارند و تاب‌آوری دانشجویان در مواجهه با مشکلات و هوش معنوی آنان از عوامل مهم مورد توجه در این پژوهش هستند.

تاب‌آوری یکی از سازه‌های اصلی شخصیت است و برای فهم انگیزش، هیجان و رفتار مفهوم‌سازی شده است. تاب‌آوری ظرفیتی ذاتی نیست، بلکه رفتار تاب‌آورانه اکتسابی است. در حقیقت، تاب‌آوری فرایند زندگی است؛ فرایندی که در آن هر کس می‌تواند بر تنش‌ها و رویدادهای ناگوار غلبه کند و نتیجه فرایندی تاب‌آفرینانه در زندگی واقعی است. این سازه تنها پایداری در برابر آسیب‌ها یا شرایط تهدیدکننده نیست، بلکه شرکت فعال و سازنده فرد در محیط است. عدم گسترش تاب‌آوری می‌تواند موجب ایجاد تجارب منفی، ناسازگاری، تحمل کم و عدم تطابق با شرایط محیطی و استرس‌زا شود و در نهایت طیف سلامت روان را برهم زند.

هوش معنوی نیز یکی دیگر از ابعادی است که بر سلامت روان تأثیر دارد. هوش معنوی نوعی هوش است که به وسیله آن می‌توان مشکلات مبنا و ارزش را حل کرد. این هوش افراد را قادر می‌سازد زندگی را به صورت گسترده‌تر و غنی‌تر ببینند، مسیر فعالیت‌های خود را تشخیص دهند و باعث می‌شود مسیر زندگی پرمعناتر شود. همچنین معنویت و گرایش‌های معنوی از عوامل مؤثر در کاهش مشکلات زندگی هستند. معنویت به عنوان یک هوش، بیانگر مجموعه‌ای از توانایی‌ها، ظرفیت‌ها و منابع معنوی است که کاربرد آن موجب افزایش انطباق‌پذیری و در نتیجه ارتقای سلامت روان افراد می‌شود.

بنابراین با توجه به پویایی جامعه دانشجویی، انسجام روانی دانشجویان می‌تواند زمینه‌ساز پیشرفت کشور شود. سلامت روان دانشجویان و شناسایی عواملی که با آن مرتبط هستند می‌تواند در راستای کاهش چالش‌های روانی اجتماعی جامعه دانشجویی کمک‌کننده باشد. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه تاب‌آوری و هوش معنوی با سلامت روان دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی خرم‌آباد صورت پذیرفته است.

اهمیت موضوع زمانی مشخص می‌شود که توجه شود کشور ایران کشور جوانی است و بخش عمده جمعیت آن را جمعیت جوان و نوجوان تشکیل می‌دهد. دانشجویان به دلیل شرایط سنی و موقعیت‌های خاص اجتماعی در معرض استرس‌های فراوان هستند و به همین دلیل توجه به سلامت روان آنان و شناسایی عواملی که سلامت روان دانشجویان را افزایش می‌دهند، مهم و ضروری تلقی می‌شود.

یکی از ابعاد مهم و تأثیرگذار بر سلامت روان، میزان تاب‌آوری دانشجویان است. تاب‌آوری به افراد توانایی می‌بخشد تا با مشکلات و ناملایمات زندگی شغلی و تحصیلی روبه‌رو شوند، بدون اینکه دچار آسیب شوند و حتی این موقعیت‌ها را فرصتی برای ارتقا و رشد شخصیت خود مورد استفاده قرار دهند. از طرف دیگر، بعد معنوی نیز در رشد سلامت روان اهمیت فراوانی دارد؛ زیرا بحران معنا و احساس پوچی موجب عدم استحکام در برابر مشکلات، چالش‌ها، رویدادها و حوادث زندگی می‌شود و سلامت نفس و روان را به مخاطره می‌اندازد.

اهداف پژوهش شامل بررسی رابطه تاب‌آوری و هوش معنوی با سلامت روان دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی خرم‌آباد، تعیین رابطه تاب‌آوری با سلامت روان دانشجویان، تعیین رابطه هوش معنوی با سلامت روان دانشجویان، تعیین رابطه چندگانه تاب‌آوری و هوش معنوی با سلامت روان دانشجویان و مقایسه تاب‌آوری، هوش معنوی و سلامت روان دانشجویان از لحاظ جنسیت و تأهل بوده است. فرضیه‌های پژوهش نیز شامل وجود رابطه بین تاب‌آوری با سلامت روان دانشجویان، وجود رابطه بین هوش معنوی با سلامت روان دانشجویان و وجود رابطه چندگانه بین تاب‌آوری و هوش معنوی با سلامت روان دانشجویان بوده‌اند.

در تعریف تاب‌آوری، این مفهوم به عنوان توانایی عبور از دشواری‌ها و غلبه بر شرایط در زندگی و همچنین سازگاری مثبت فرد در واکنش به شرایط ناگوار تعریف شده است. تاب‌آوری همچنین یک فرایند، توانایی یا پیامد سازگاری موفقیت‌آمیز با شرایط تهدیدکننده معرفی شده است. در پژوهش حاضر، منظور از تاب‌آوری نمره‌ای است که آزمودنی‌ها از پرسشنامه 26 سؤالی کونور و دیویدسون (2003) کسب می‌کنند.

هوش معنوی به عنوان یک هوش ذاتی انسانی، توانایی عمل همراه با آگاهی و ترحم را دارد و در عین حال سلامت و آرامش درونی و بیرونی و بردباری را صرف‌نظر از شرایط حفظ می‌کند. در این پژوهش، منظور از هوش معنوی نمره‌ای است که آزمودنی از پرسشنامه هوش معنوی طراحی‌شده توسط امرام و درایر (2007) به دست می‌آورد. سلامت روان نیز به عنوان سلامت فکر و روان، قابلیت برقراری رابطه هماهنگ و موزون با دیگران، تغییر و اصلاح محیط فردی و اجتماعی و حل تضادها، مشکلات و تمایلات فردی به طور منطقی، عادلانه و مناسب تعریف شده است.

در نهایت، یافته‌های پژوهش نشان داد که تاب‌آوری و هوش معنوی هر دو با سلامت روان دانشجویان رابطه مثبت معنادار دارند. همچنین میان تاب‌آوری و هوش معنوی با سلامت روان دانشجویان رابطه چندگانه وجود دارد و هوش معنوی بهترین پیش‌بینی‌کننده سلامت روان دانشجویان است. این نتایج در چارچوب هدف پژوهش، یعنی بررسی رابطه تاب‌آوری و هوش معنوی با سلامت روان دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی خرم‌آباد، به دست آمده است.

[1]- mental health

[2]- resilience

[3]- spiritual Intelligence

[4]- Diener

[5]. Crichton

[6]- resilience

[7]- Block

[8]- Stive

[9] - spiritual intelligese

[10] - Marshal

[11]- King

[12]- Cameron

[13]- March

[14]- Waller

[15]- Garmezi & Masten

[16]- Connor & Dawidson

[17]- McGuire

[18] - Amraam & dryer

[19] -Jahoda

Abstract

The goal of this study is to inspect the relationship between resilience and spiritual Intelligence with mental health in the students of islamic azad university Khoram Abad. The sample includes 225 person for students. That were selected in multi- stage and research instruments include the Connor-Dawidson (2003) resilience scale, spiritual intelligence (ISIS) scale and SCL_25 questionnaire. Research plan was from correlation type. For analyzing the results we used Pierson’s simple Statistical correlation coefficient method and multiple regression analysis method. The result showed that there is meaningful positive correlation exists between resilience with mental health students and a meaningful positive correlation exists between spiritual Intelligence with mental health students. It also regression result showed that there is multiple relationship between resilience and spiritual Intelligence with mental health well being students, and spiritual intelligence is the best mental health well being students prediction.

Keywords: resilience, spiritual intelligence, mental health

فهرست پایان نامه رابطه تاب آوری و هوش معنوی با سلامت روان دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی خرم آباد

فهرست مطالب

چکیده ........................................................................................................ 1

فصل اول: کلیات پژوهش ........................................................................ 2
مقدمه ........................................................................................................ 3
بیان مسئله ................................................................................................ 5
اهمیت و ضرورت پژوهش .............................................................................. 7
اهداف پژوهش ............................................................................................ 9
فرضیه‌های تحقیق ...................................................................................... 9
تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها ............................................................ 10

فصل دوم: پیشینه پژوهش .................................................................... 12
هوش ........................................................................................................ 13
معنویت ..................................................................................................... 14
هوش معنوی و مؤلفه‌های آن ....................................................................... 16
مؤلفه‌های هوش معنوی در اسلام ................................................................. 23
رشد هوش معنوی ....................................................................................... 25
هوش معنوی و سلامت روانی ....................................................................... 28
مقایسه هوش معنوی با هوش‌های دیگر ........................................................ 29
مفهوم تاب‌آوری ......................................................................................... 31
تاب‌آوری چیست؟ ....................................................................................... 32
روان‌شناسی انعطاف‌پذیری یا تاب‌آوری ....................................................... 34
تعاریف دیگر از انعطاف‌پذیری یا تاب‌آوری .................................................. 35
ویژگی‌های افراد دارای تاب‌آوری ................................................................. 36
روش‌های ایجاد تاب‌آوری در افراد ............................................................... 37
دیدگاه‌های مربوط به تاب‌آوری .................................................................... 38
نقش محیط در تاب‌آوری .............................................................................. 43
سلامت روان .............................................................................................. 47
تعریف سلامت روان .................................................................................... 48
عوامل مؤثر بر سلامت روان ........................................................................ 50
سلامت روان در مکاتب مختلف ..................................................................... 51
نظریه‌های سلامت روان .............................................................................. 57
بازنگری پژوهش‌ها ..................................................................................... 62

فصل سوم: روش‌شناسی پژوهش ............................................................ 68
مقدمه ....................................................................................................... 69
جامعه آماری ............................................................................................. 69
حجم نمونه و روش نمونه‌گیری .................................................................... 69
خصوصیات آزمودنی‌ها ................................................................................ 70
طرح پژوهش .............................................................................................. 70
ابزار پژوهش ............................................................................................. 71
نحوه انجام پژوهش .................................................................................... 74
روش تجزیه و تحلیل اطلاعات ..................................................................... 75

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌های پژوهش ...................................... 76
الف) یافته‌های توصیفی .............................................................................. 77
ب) یافته‌های استنباطی مربوط به فرضیه‌های پژوهش .................................. 79
ج) یافته‌های جانبی .................................................................................... 81

فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری ........................................................... 83
بحث و نتیجه‌گیری ..................................................................................... 84
محدودیت‌های پژوهش ................................................................................. 89
پیشنهادات پژوهش ..................................................................................... 90
منابع ........................................................................................................ 91
پیوست‌ها .................................................................................................. 102
چکیده لاتین ............................................................................................. 109

فهرست جداول

فهرست جداول

جدول 2-1: مقایسه هوش معنوی و هوش متعارف ............................................ 31
جدول 3-1: توزیع دانشجویان برحسب جنسیت ............................................. 70
جدول 3-2: توزیع دانشجویان برحسب وضعیت تأهل ...................................... 70
جدول 4-1: میانگین و انحراف معیار تاب‌آوری، هوش معنوی و سلامت روان دانشجویان .................................................................................................... 77
جدول 4-2: میانگین و انحراف معیار تاب‌آوری، هوش معنوی و سلامت روان دانشجویان دختر و پسر ................................................................................ 78
جدول 4-3: میانگین و انحراف معیار تاب‌آوری، هوش معنوی و سلامت روان دانشجویان مجرد و متأهل ............................................................................. 78
جدول 4-4: رابطه تاب‌آوری با سلامت روان دانشجویان .................................. 79
جدول 4-5: رابطه هوش معنوی با سلامت روان دانشجویان ............................. 80
جدول 4-6: رابطه چندگانه بین تاب‌آوری و هوش معنوی با سلامت روان دانشجویان ..................................................................................................... 80
جدول 4-7: نتایج تحلیل واریانس چندمتغیری (مانوا) هوش معنوی، تاب‌آوری و سلامت روان دانشجویان دختر و پسر .................................................... 81
جدول 4-8: نتایج تحلیل واریانس چندمتغیری (مانوا) هوش معنوی، تاب‌آوری و سلامت روان دانشجویان متأهل و مجرد .................................................. 82

منابع پایان نامه رابطه تاب آوری و هوش معنوی با سلامت روان دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی خرم آباد

منابع فارسی

آریا، ساره. (1388). بررسی رابطه باورهای انگیزشی با سلامت روانی دانش آموزان دبیرستانی دختر ناحیه 4 اهواز. پایان نامه کارشناسی. دانشگاه آزاد اسلامی اهواز.

آریایی، مهران. (1389). رابطه تاب آوری با خود اثر بخشی در پزشکان شهرستان کاشمر، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تربت جام.

احمدزاده، علی. (1389). رابطه شوخ طبعی با رضایت از زندگی دانشجویان رشته های علوم انسانی. پایان نامه کارشناسی. دانشگاه آزاد اسلامی کرمان.

اسکندری، ستار. (1387). رابطه کیفیت زندگی با شوخ طبعی دانشجویان دانشگاه آزاد تهران. پایان نامه کارشناسی. دانشگاه آزاد اسلامی کرمان.

انتظاری، سهیلا. (1390). بررسی رابطه شوخ طبعی با سلامت روانی در دانشجویان. پایان نامه کارشناسی. دانشگاه آزاد اسلامی گرمسار.

ایران نژاد، فریبا. (1389). رابطه بین خوش بینی، شادکامی و هوش هیجانی با انعطاف پذیری کنشی در معتادین مرد شهرستان ماهشهر، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علوم تحقیقات خوزستان.

ایزدی، فروغ. (1389). رابطه بین خوش بینی، شادکامی و هوش هیجانی با انعطاف پذیری کنشی در معتادین مرد شهرستان ماهشهر، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علوم تحقیقات خوزستان.

باقری، ستار. جاوید، رضا و دوستانی، مهران. (1389). بررسی هوش معنوی و هیجانی با سلامت روان در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی. پایان نامه کارشناسی. دانشگاه شهید چمران اهواز.

برنا، محمد رضا و سواری، کریم. (1387). ارتباط ساده و چندگانه نگرش های مذهبی، سلامت روانی، رضایت از زندگی و عزت نفس با احساس شادکامی در بین دانشجویان. فصلنامه علمی پژوهشی یافته های نو در روانشناسی. سال دوم. شماره 8 : 76- 86.

بشارت، شیرین. صالحی نیما و زبردست، باران. (1387). رابطه ی تاب آوری و سخت کوشی با موفقیت ورزشی و سلامت روان در ورزشکاران شهر تهران، پایان نامه کارشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی اهواز.

بهبهانی، رزیتا. (1387). بررسی رابطه سبک های مقابله با استرس با تاب آوری زنان مطلقه شهر اهواز. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه شهید چمران اهواز.

پارسایی کیا، فریبا. (1390). رابطه سلامت روان با دلبستگی شغلی کارکنان بانک ملی اهواز. پایان نامه کارشناسی. دانشگاه آزاد اسلامی اهواز.

جمالی ، صدیقه. رقیبی، مهوش و سالاری درگی، زهره. (1389). رابطه هوش معنوی با تعهد زناشویی دانشجویان متاهل. مجله دانشگاه علوم پژشکی شهید صدوقی یزد. شماره 3، دوره 18، 242-235.

جوکار، لیلا و سمنگان، بهناز. (1389). رابطه تعلل و سلامت روان در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی و احد اهواز. پایان نامه کارشناسی. دانشگاه آزاد اسلامی اهواز.

جوهری نیا، رضا. (1385). مقایسه اضطراب مرگ و اضطراب اجتماعی دانشجویان دختر و پسر دانشجویان دانشگاه شهید چمران اهواز. پایان نامه کارشناسی. دانشگاه شهید چمران اهواز.

حسینی، ساره .(1391). بررسی رابطه ی بین تاب آوری و فرسودگی شغلی با تعهدسازمانی پرستاران شهر شیراز. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه آزاد اسلامی مرودشت.

حلاجانی، فاطمه. (1389). رابطه تنظیم هیجانی، فراشناخت و خوش بینی با اضطراب امتحان در دانشجویان تحصیلات تکمیلی واحد علوم و تحقیقات خوزستان. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه علوم و تحقیقات خوزستان.

خدارحیمی، محمد. (1374). رابطه اضطراب مرگ با خوش بینی و سلامت روان دانشجویان. پایان نامه کارشناسی. دانشگاه آزاد اسلامی اهواز.

خزائلی، مریم و پارسا، بیتا. (1388). مقایسه ی رابطه ی ساختار انگیزشی،تاب آوری،استرس ادراک شده و رضایت از زندگی در دختران پرورشگاهی و غیر پرورشگاهی. پایان نامه کارشناسی. دانشگاه آزاد اسلامی اهواز.

خزل پور، بیتا. (1390). بررسی رابطه سازگاری فردی و اجتماعی با سلامت روانی مددکاران بهزیستی شهر اهواز. پایان نامه کارشناسی. دانشگاه آزاد اسلامی اهواز.

خزل، شیدا. (1390). بررسی رابطه ضریب سختی و تاب آوری با سلامت عمومی دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه علوم تحقیقات خوزستان. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی اهواز.

خلیلی، سارا. (1392). اثربخشی موسیقی درمانی بر سلامت روان دانشجویان علوم تحقیقات خوزستان. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه علوم تحقیقات خوزستان.

داوودی، ایران و نجاریان، بهمن. (1380). ساخت و اعتبار یابی فرم کوتاه شده 90-SCL. مجله انجمن روانشناسی. شماره 18.

دهشیری، غلامرضا. علی نیا کروئی، رستم. دوستی، علی و یارعلی، محمد حسن. (1387). سبک های شوخ طبعی، بهزیستی فاعلی و هوش هیجانی در دانشجویان. فصلنامه روانشناسان ایرانی، سال 5، شماره 18: 169-159.

رحیمیان بوگر، فرید و اصغر نژاد، رضا. (1387). رابطه سرسختی روان شناختی و تاب آوری را با سلامت روان در جوانان و بزرگسالان بازمانده زلزله شهرستان بم، فصلنامه یافته های نو در روانشناسی، دوره دوم. 8: 24-15.

رضاپور، غلام. (1389). رابطه ی فرسودگی شغلی با سلامت روان با نقش کنترل کنندگی جنسیت و تاب آوری در معلمین ابتدائی. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه شهید چمران اهواز.

رضوانی، شیوا. بهرامی، فاطمه و عابدی، محمدرضا. (1390). تاثیر تنظیم هیجانی بر شادکامی و نشخوار فکری دانشجویان. فصلنامه یافته های نو در روانشناسی، دوره 5، شماره 8: 56-43.

رئیسی، علی. (1387). رابطه هوش فرهنگی و معنوی با سرسختی روانی دانشجویان. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه شهید چمران اهواز.

سادات خشوعی، مهدیه سادات. (1389). رابطه بین هوش هیجانی و شوخ طبعی دانشجویان دانشگاه. فصلنامه مطالعات تربیتی و روانشناسی دانشگاه فردوسی، دوره 6، سال 3: 107-97.

ساعتچی، محمود. کامکاری، کامبیز و عسکریان، مهناز. (1390). آزمون های روانشناختی. تهران: انتشارات ویرایش. چاپ دوم.

سامانی، سارا. صحراگرد، امل و جوکار، تینا. (1386). رابطه تعاملی تاب آوری، سلامت روانی و رضایت از زندگی بیماران زن، مجله روانپزشکی و روانشناسی بالینی ایران، سال سیزدهم،3: 290 – 295.

سقائیان، غلامرضا و سمیع، عبدالله. (1392). رابطه تاب آوری و صفات شخصیتی با شادکامی دانشجویان. سومین همایش ملی روان شناسی سلامت و خانواده، دانشگاه آزاد اسلامی مرودشت، 17 و 18 اردیبهشت.

سعیدی، ایران. (1391). مقایسه هوش معنوی و تاب آوری معتادین و افراد عادی شهر اهواز. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی اهواز

سمیع پور، اردلان. (1390). بررسی رابطه هوش معنوی و هوش هیجانی با سلامت روان دانش آموزان مدارس راهنمایی شهرکرد. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی شیراز.

سهرابی، فرامرز. (1385). درآمدی بر هوشمعنوی، فصلنامه معنا، ویژهنامه روانشناسیدین، شماره 2: 34-18.

شاکری نیا، ایرج و محمدپور، مهری. (1389). رابطه استرس شغلی و تاب آوری با فرسودگی شغلی در پرستاران زن. فصلنامه دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه. سال چهاردهم، شماره دوم.

شاوران، مژگان. دخیل پور، علی. مرادیان، خلیل و رهبریان، محمد. (1385). تاثیر آموزش هیجان محور بر میزان شوخ طبعی دانشجویان. پایان نامه کارشناسی. دانشگاه آزاد اسلامی کرمان.

عباسپور دوپلانی، طاهره. (1389). رابطه فراشناختی و خلاقیت با تاب آوری در دانشجویان. فصلنامه یافته های نو در روانشناسی. سال پنجم. شماره 14. صص 111- 124 .

عطاری شوشتری، مرضیه و شفاعی، ثمره. (1391). رابطه اضطراب مرگ با سلامت روان بیماران سرطانی شهر اهواز. پایان نامه کارشناسی. دانشگاه آزاد اسلامی کرمان.

علیپور، فرید. محمدپور، ابراهیم و بختیار، سعید. (1389) شادکامی و هوش معنوی با سلامت روان دانشجویان دانشگاه چمران اهواز. پایان نامه کارشناسی. دانشگاه شهید چمران اهواز.

فدایی، رضا. (1373). رابطه سلامت روان با بهزیستی و رضایت شغلی کارکنان ملی حفاری ایران در شهر اهواز. پایان نامه کارشناسی. دانشگاه شهید چمران اهواز.

فرج زاده، محسن. (1388). بررسی رابطه احساس امنیت شغلی و حمایت ادراکی با سلامت روانی کارکنان آب و برق شهرستان دهدشت. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی مرودشت.

فقیهی، مریم. (1391). رابطه تاب آوری و ویژگی های شخصیتی، شادکامی دانشجویان دانشگاه آزاد تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی تهران.

قادری، مینا. صبری، نازان. حسنوند، شقایق و موسوی، سارا. (1388). رابطه هوش هیجانی و مولفه های آن با سلامت روان دانشجویان. فصلنامه روانشناسی کاربردی، دوره 9، شماره 4: 56-47.

کندری، علی. (1381). بررسی رابطه تاب آوری با عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه آزاد اهواز، پایان نامه کارشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی اهواز.

کوچکی، شهلا. (1391). رابطه هوش معنوی با تعهد زناشویی زوجین. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی شیراز.

محمدی، دانیال. (1384). رابطه تاب آوری با توانمندی روانی پرستاران بیمارستان های شهر آبادان، پایان نامه کارشناسی. دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز.

مرادی دولت آبادی، مژگان. (1392). مقایسه هوش هیجانی، سلامت روان و رضایت شغلی دبیران زن و پرستاران شهرستان صحنه. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی کرمان.

مرعشی، سیّد علی. (1390). تأثیر آموزش هوش معنوی بر بهزیستی روان‌شناختی، اضطراب وجودی و هوش معنوی در داشجویان دانشکده‌ی نفت اهواز. پایان‌نامه‌ی دکتری، دانشکده‌ی علوم‌تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز.

مریدی، صدف. (1389). مقایسه تاب آوری دانشجویان دختر و پسر دانشگاه علوم پزشکی اهواز. پایان نامه کارشناسی. دانشگاه آزاد اسلامی اهواز.

مسعودی نیا، راشین. (1389). رابطه تنظیم هیجانی و عزت نفس با شادکامی دانشجویان شهر اصفهان. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی خوراسگان.

موسوی، زهرا و تامولی، لیلا. (1389). رابطه بین وسواس مذهبی و هوش معنوی با سلامت روان دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی اهواز.

مرادی، مژگان. (1383). اثربخشی هیجان مداری را بر کیفیت زندگی، افسردگی، اضطراب و احساس سلامت عمومی دانشجویان. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه علوم تحقیقات خوزستان.

نصیر، رضا. (1389) رابطه ی راهبردهای مقابله با استرس و تاب آوری با سلامت روان در دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهرستان دزفول . پایان نامه کارشناسی. دانشگاه شهید چمران اهواز.

نعمت زاده، سیمین. (1392). اثربخشی مهارت هوش هیجانی بر میزان سلامت روان بیماران ایدزی. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی اهواز.

نوید، جفری و راتوس، اسپنسر. (1389). بهداشت روانی. ترجمه یحیی سیدمحمدی. تهران: انتشارات ارسباران.چاپ دوم.

منابع لاتین

Adelman, k. (2005). Resiliency and creativity. Articles from rostered Lay ministers Volume 21 Number 6.

Amram, J. (2005). Intelligence Beyond IQ: The contribution of emotional and spiritual intelligences to effective business leadership, Institune of Transpersonal Psychology.

Block, J. (2002). Personality as an affect – procesing system. Mahwah. NJ: Elbaum.

Cefai, C. (2008). Promoting resilience in the Classroom: A guide to developing pupils emotional and cognitive skills. Jassica kingsley publishers. London. UK.

Crichton, J.C.A. (2008). Qualitative study of spiritual intelligence in organizational leaders. A Dissertation, the Marshall Goldsmith School of Management.

Diener, E., Lucas, R., Schimmack, U. & Helliwell, J. (2009). Well- being for policy. New York: Oxford University Press.

Gemlik, N., Soares, J.F., Grossi, G. & sondin, O. (2010), The relationship between resilience And mental health Among Health sector staff in Turkey, Journal of Global Strategic, V: 8, 137-149.

Janson, J.O. (2000). Spiritual intelligence 12 month after coronary bypass graft surgery . Heart lung. 29, 410 – 10.

Lazaro, H. Capones, T. & Antonette, R. (2013). Relationship of resilience with happiness and mental health to students. Journal of psychology. Vol. 38.No. 6, pp.337-344.

MaiaDuerr, H .(2008). The use of meditation and mindfulness practices of support military care providers: Aprospectus.V2, 28-39.

Marsh, P.T .(1996). Resilience: A historical review of the construct. Journal of the California Alliance for the mentally illneses; 7 (3): 4-6.

McMullen, B. (2003). Spiritual intelligence; www. Studentbmj.com.

Mirec, H,. Donte, F., Robins, H. & Melisa, D. (2011). Relationship of emotion rogulation with mental health and quality of life. journal of Social Behavior,32, 323-334.

Nasel, D. D. (2004). Spiritual Orientation in Relation to Spiritual Intelligence: A consideration of traditional Christianity and New Age/individualistic spirituality; Unpublished thesis. Australia: The university of south Australia.

Saroglou, V. and Scarit, C. (2010). Homor styles questionnaire: personality and educational corrlates in belgian hight school and college students. European Journal of personality .16.45-55.

Stive, W. (2011). Resilience and organizational citizenship behavior intentions: pair rewards fair treatment. journal of social psychology. 142,3.

Terje, G. and Morberg, K. (2010). Relationship of spiritual intelligence and Alexithymia with mental health of Students. Journal of Stress and Health, 32, 323-334.

Wain, U. Ruin, A. & Tai, L. (2009). The relationship spiritual intelligence and happiness support of the mental health Clinical Instructor, of Students. Journal of Indian Academy of Applied Psychology. 34. 110-118.

Walf. A. Annalakshmi. N. & Bernard. B. (2008). The resilience individual A personality Analyises. Journal of Indian Academy of Applied Psychology. 34. 110-118.

Waller, M.A. (2001). Resilience in ecosystemic eohtext: Erolution of the child. American journal of Orghopsychiatry 71.:290-297.

Wayet, H. & Richardson, E. (2012). The Meta theory of resilience and resilience. journal of Academic, Vol. 58 (3), 307-321.

Wegan, A.D. (2002). Validation of the united states version of the world Spiritual intelligence. Journal of clinical Epidemiology، 53،1-12.

تگ‌ها

تاب‌آوری - رابطه هوش معنوی با سلامت روان دانشجویان - سلامت روان - معنویت و سلامت روان - نقش تاب‌آوری در سلامت روان دانشجویان - هوش معنوی